Les élèves comprennent souvent l’intérêt de la dérivation pour l’étude de fonctions en mathématiques et ils dérivent relativement bien des fonctions simples. Par contre, ils éprouvent des difficultés à donner du sens à la dérivée dans le domaine de la physique-chimie. Par exemple, des difficultés émergent pour bien appréhender la définition de la vitesse.
Les enjeux de l’animation :
- Lever une confusion éventuelle entre le graphique de la position au cours du temps et la trajectoire du mobile ;
- Revoir le concept de vitesse moyenne sur un intervalle de temps entre t et (t+Δt) et l’interprétation du graphique des équations horaires ;
- Appréhender le concept de vitesse instantanée comme coefficient directeur de la tangente mais aussi mettre en lien avec le taux de variation.